一、模式探索的背景與實踐目標👷♂️：
上海製定的2010-2020年中長期教育改革和發展規劃綱要順應時代發展和社會發展的要求，著眼於長遠🚴🏻♀️，聚焦“每一個學生的終身發展”🪔。v体育官网以“為了每一個學生的終身發展”核心理念為引領💷🎰，在育人過程中著眼於學生整體素質的全面提升，關註每一位學子的健康成長。二工大所培養的學生應當具有“掌握職業技能、崇尚職業信用、彰顯職業特色的應用型人才”。
作為承擔學校公共體育教學🚘、面向學校全體學生實施基礎教育的v体育🤌🤼♀️，充分發揮學校體育在人才培養上的特殊作用🫸🏼，積極弘揚體育精神🧑⚕️，打造特色體育文化，使廣大學子充分感受體育運動的魅力，在鍛煉中體驗愉悅全面發展，在健身中感知幸福完善人格，為大學的學習和生活註入充沛的活力，為未來的長遠發展奠定基礎⁉️。v体育經過多年的實踐👏🏻，在人才培養模式上進行了積極的探索🧑🏻🦯➡️，確立了以下工作目標✊🏼：
1、積極探索和建立以毽球群眾體育活動為基礎，毽球優秀團隊為引領☎️，毽球學生體育社團為拓展，毽球專項體育課程為核心的毽球特色運動課內外一體化人才培養模式。
2、積極探索毽球課內外一體化教學模式下🐩，如何培養學生團隊合作精神、鍛煉學生意誌品質🖖🏽，提高學生迎接社會挑戰能力。
3🚴🏼、以毽球活動為載體，註重民族傳統文化內涵的挖掘，結合校園文化建設，形成人才培養的特色教育窗口，提升學生的人文素養🙍🏻👮🏻♀️。
二、主要舉措👨🏽🎨：
1、開展毽球校園文化建設，營造優良的育人環境
2009年6月5日，隸屬於國家體育總局小球運動管理中心的“中國藤（毽）球協會訓練基地”揭牌儀式在v体育官网舉行🪮，同時“上海市大學生體育協會毽球分會”在v体育官网成立，標誌著v体育毽球文化建設的開始。
（1）註重毽球體育文化的傳播。在開展毽球活動的同時💁，廣泛開展宣傳與毽球運動相關的傳統民族文化🌘，使之成為校園文化建設的亮點。2008年，v体育舉行了毽球隊隊標🦹🏿👮🏽、毽球運動口號的征集活動；從2009年起，面向學生多次開設“毽球運動與民族傳統文化”講座✢；組建了“毽球社”學生體育社團，在全校學生中普及毽球體育文化知識🏌🏻，挖掘了毽球運動所蘊含的民族傳統文化👨🍼。
（2）推進“健身毽球”校本項目開展。從2009年起，為引導更多的學生來到陽光下🔱，融入大自然🙎🏽🎈，參加全民健身活動，v体育在全校學生中推廣“健身毽球”校本體育項目，通過組織學生在體育課上的“課課練”和學生課余時間的“自主練習”方法➡️，使每個二工大的學生在校期間人人都會踢毽子、人人都能參加毽球體育活動，學校將學生“健身毽球”的達標情況列入學業考核🐆。開展“健身毽球”校本項目，就是形成學校體育特色，讓每一個在校大學生都學會一種科學健身的技能，養成自覺鍛煉習慣，並伴隨他的一生。
（3）普及和開展毽球特色運動。2009年至2014年，學校連續舉辦了六屆“千人百隊”毽球比賽。學校通過毽球運動網站🚶，公布了毽球運動競賽規則，並在網上舉行了“千人百隊”毽球比賽啟動儀式😇，受到大學生的普遍關註。每一屆比賽賽事啟動後🌿，v体育向全校各個班級分發了訓練用毽子，校園內各班級舉行了毽球比賽的預賽，每當課余時間🖕🏿，只見毽子飛舞🤸🏻♀️，人影翩翩𓀆。各學院在預賽的基礎上舉行復賽🦮，每個學院參賽隊伍達100支以上✸，全校參賽的學生近2500多人👨🏽⚖️。在全校毽球比賽的總決賽上🪶，全校近百支隊伍競爭男女單人“一枝獨秀”🥤、男女雙人混合“二龍戲珠”♝、毽球團體接力比賽和三人團體比賽的一等獎、二等獎、三等獎桂冠。
2📄、開設毽球課程，建立毽球課內外一體化教學模式
毽球課內外一體化建設的目的是培養合格人才📭，主要體現在二個方面建設👩🏻🦱，一是將毽球的課堂教學與課外活動結合起來；二是將毽球運動技能培養與民族傳統文化教育結合起來。形成毽球課內外一體化人才培養模式。從2007年起👨🏿，毽球運動被正式納入學校體育課程的教學中，學校製定了毽球體育課程的教學大綱📡，配備了完善的毽球教學設施🕺，先後引進了原國家毽球隊教練、毽球比賽全國冠軍、國家級毽球裁判擔任任課教師，每年有近1000名在校大學生參加毽球專項體育課程學習🛄。
3、建立毽球特色運動隊，通過優秀運動團隊的建設培養優秀人才
建立毽球特色運動隊，使學生在接受毽球課程學習和毽球文化及精神教育的基礎上🐐，通過毽球競賽這個更高的平臺達到培養優秀人才的育人目的👨🏼🍼。v体育毽球特色運動隊就是在艱苦的、嚴格的科學訓練過程中，使學生逐步建立團結合作的品質，樹立頑強拼搏的精神，在磨練意誌品質的比賽過程中🤸🏽，當獲得成功時👨⚕️，學生們體驗著成功的喜悅和獲得勝利的艱辛💁🏿♀️，當受到挫折時👨🏿⚖️，學生們體驗著失敗的磨練和對失敗的思考，通過毽球競賽鍛煉了學生承受成功和失敗的能力🖕🏼，培養學生建立良好的心理品格。
4▪️🤜、加強師資隊伍建設🐚☂️，提高執教能力
v体育十分重視師資隊伍的建設💀，在教師隊伍中選拔政治素質好🧑🏻🎓，業務水平過硬、工作責任心強的專業教師擔任毽球運動項目的教學與訓練工作🏌🏼♀️。每年選派教師外出學習和考察🧍♀️，了解毽球運動開展情況和毽球運動技術發展趨勢🚚，參加毽球高級教練員🍒🧕、裁判員培訓班，提高教師的技術和理論水平，為毽球運動的發展提供師資保障🥘👦🏼。目前學校有三名專職教練員從事毽球運動訓練工作🔢，四名教師從事毽球教學工作。
5、註重科學研究，指導探索與實踐的深入開展
在培養模式的探索中🙎🏿♂️，v体育十分註重科學研究工作♖，堅持以“科研促教學、科研促訓練”的思路🛑，探索課內外一體化建設培養人才的模式。建立了一支以教授為帶頭人🙎🏿♂️，由科研骨幹組成的科研團隊，從毽球課程建設、毽球教材建設、毽球文化傳播等多視角出發，進行了深入研究與探索，取得了較為豐碩的研究成果。並將成果應用於日常的教學、訓練🧑🏽🍼、與人才的培養，體現了良好的指導價值🧏🏻。
6👩🏭、加強毽球文化傳播🍄，拓展輻射功能
學校充分利用毽球基地和毽球分會的發展平臺🩺，2010年舉辦了有全市各高校60余人參加的“毽球教練員🫴🏼、裁判員培訓班”👱🏼♀️，開設了“毽球運動發展方向研究”的系列講座😭，培養了一批毽球運動專項人才🍧👨🏽🦱。在此基礎上，2013年又舉辦了全市大中小學毽球教練員培訓班。2010-2014年連續五年舉辦上海市大學生毽球比賽，進一步在全市高校推廣毽球運動，將毽球體育文化建設輻射到全市各高校。與此同時，v体育先後選派教練員實地為浦東新區🫅🏽、普陀區、長寧區部分中小學培訓毽球教練員與學生運動員，為上海申通地鐵集團公司員工普及毽球運動進行培訓，使毽球運動逐步在全市得到普及和推廣🧑🏼🚒。
三🪆、模式探索與實踐的成果
1、毽球課內外教學一體化成體系
建立了毽球課內外一體化教學模式，製定了毽球課程與教學大綱，編寫了毽球運動專項教材，製作了毽球多媒體課件，規定了毽球考核技評的達標要求，做到考核科學規範🧑💼𓀛，評價合理，編製了毽球課程考試試題庫和經典毽球圖片與影視庫（附件1），配備了毽球專項體育課程的教學和訓練器材，建立了標準化網上理論考試系統⏪、體育管理綜合系統、學生綜合查詢系統，毽球課程網站等（附件2），形成了毽球課程體系🤣。《毽球課程》2012年被立項為校重點建設課程項目🥫。
學校每學年開設毽球專項課程共有26個班級，學生選課人數達1000余人次😹。毽球課已經成為學生非常喜愛和競相選擇的一門體育課程，普遍得到學生高度評價（附件3）。學生通過毽球課程的教學⛓️💥，了解了毽球運動的特點👩🏽⚕️、系統的學習了毽球技術🧏🏻♀️，掌握了毽球運動技能🤽，也體會了毽球運動愉悅人的身心所帶來的快樂，成為學校開展毽球運動的骨幹🩴。2014年又首次開設了毽球競賽規則與裁判法選修課程，培養了首批學生毽球裁判員🧑🍼，為毽球運動的深入開展和賽事的承辦積累了人才儲備🚴🏿。
2、校園文化建設上臺階
隨著毽球運動的開展，自2009年開始，學校通過毽球分會揭牌儀式🤾♀️♣️，開展了毽球文化展覽和知識競賽等教育活動，啟動了“健身毽球”校本項目實施方案（附件4），開展了以“弘揚民族傳統文化，推進陽光體育運動”為主題的毽球競賽活動，每年進行全校性的“千人百隊”毽球賽（附件5），設計了毽球隊標（附件6）。在校園體育文化建設中逐步建立毽球文化品格，使打造有特色的文化品牌意識深入到師生心中🤿。
通過毽球文化系列活動的開展🍃，確定了主題：愛國家、愛學校🪫、愛集體；形成了成果：參與“健身毽球”活動的學生每學年達到6000余名，是一項受眾面大的校園體育活動；毽球運動與文化已經從課內向課外延伸，學校毽球文化建設被上海市教委評為2011年市教育系統文明單位創建優秀項目提名獎。
開展毽球文化系列活動體現了毽球文化內涵中的愛國主義精神🤲🏿、集體主義精神，在學生中形成了共識，增強了學生的民族責任感和認同感。毽球運動在校園文化建設中得到了廣泛地普及與發展。毽球運動是團隊精神的體現🧑🏻🏫、合作精神的展示👩🏼🦳，而毽球文化活動凝聚了人心，促進了積極向上學校之“風”的形成🙆🏿，進而與學風、校風相結合🧑🏿⚖️，融入到了學校的育人氛圍中，在廣大學生中樹立了團結協作的合作意識和頑強拼搏的大無畏精神。
3🏥、訓練競賽獲佳績
教練員認真負責🤽🏻♀️，盡心盡職🐅，以興趣、愛好激發學生的訓練熱情🌯，隊員訓練積極性高漲👉🏻，出勤率保持在95%以上，並能高質量地完成訓練計劃🏌🏽。教練組通過與隊員的溝通及隊員的訓練日記，及時調整訓練量與強度，科學製定訓練計劃。通過訓練，增強了隊員體魄🧑🧑🧒🫴🏿，提高了運動技能，提升了隊員的自信心，培養了隊員積極進取的精神，使隊員們具備了體育運動所需的心理品質和良好的性格，使他們的身心全面得到發展👧🏼，幫助形成正確的人生觀與價值觀。
校毽球隊自建隊以來，先後參加了國際、全國以及市級賽事並取得了驕人成績（附件7、附件8）：
2009年12月🧑🚀，學校毽球隊參加香港四角足毽國際邀請賽獲得男雙冠軍🫄🏼♻，男團©️🧑🏽🔬、女團季軍；學校女子毽球隊代表上海市參加第四屆全國婦女健身活動展示大賽獲得毽球比賽第四名的優異成績；
2010年5月校男女毽球隊代表上海市參加第四屆全國體育大會，獲得男子雙人🚣、男子團體兩個三等獎，校毽球隊也榮獲體育道德風尚獎；
2010年10月，校男女毽球隊在上海市高校毽球比賽中雙雙榮獲一等獎；
2011年9月，學校毽球隊代表上海市參加第九屆全國少數民族運動會，獲得女子團體三等獎和體育道德風尚獎；
2012年9月🐻❄️，學校毽球隊代表上海市參加第九屆全國大學生運動會，獲得女子雙人季軍、女子團體第五名▫️、男女混合雙人第七名、女雙第七名的優異成績，獲獎積分達18分，超額完成大運會上海代表團所下達的任務👰🏿，得到上海市教委🫴、上海市體育局領導的高度贊揚，為上海爭光、為學校爭得榮譽；
2013年學校毽球隊代表中國參加匈牙利毽球公開賽，獲得男子單人季軍、男子團體第四名🦨🧖🏽♀️，得到國家體育總局領導的高度贊揚。
優秀的團體，突出的競賽成績，通過在毽球校園文化建設中對校毽球隊的風貌展示活動🌁🅰️，為大學生樹立了模範標桿形象。毽球隊隊員們的團結協作🧩、拼搏精神、頑強鬥誌彰顯了二工大人堅定理念🈶、矢誌奮鬥的精神。這種學校精神的傳承與弘揚，對於學校的廣大青年學子，無疑是一種極好的精神鼓舞和心靈啟迪。
隨著學校毽球活動的不斷拓展和成績的取得🚴🏻♂️，v体育還當選為中國大學生體育協會毽球分會副主席單位，上海大學生體育協會毽球分會主席單位👩🏿🔬。
4🧦、科學研究結碩果
在毽球項目建設過程中，v体育註重科學研究，建立了一支以教授為帶頭人⚽️，由科研骨幹組成的科研團隊👱🏽♂️，取得了較為豐碩的研究成果🛀。（附件9）
（1）《毽球課程》被列為校重點課程建設項目。
（2）完成上海市體育局體育社會科學、決策咨詢研究項目《“體教結合”構建上海高校特色運動隊的實證研究》👋🏼、《上海毽球運動發展狀況與推廣》。
（3）毽球運動訓練與教學編入教材《大學體育》🧚🏻♀️，在全校學生中使用🦹🏼♀️。
（4）出版專著《毽球—通往毽球之路》，並形成電子書。
（5）《“體教結合”構建上海高校特色運動隊的實證研究》、《我國高校組建高水平運動隊的研究》👨🏿、《民族傳統體育項目在校園文化建設中的傳承與實踐研究——以v体育官网毽球運動為例》、《弘揚民族傳統文化 開展特色體育運動》、《學校體育運動中傷害事故的認定與防範》、《上海市毽球運動推廣模式的研究與探討》等多項成果發表於各類中文核心期刊或中文體育類核心期刊，獲得多項不同等級的科研類獎項🦔。
5、師資隊伍能力得提升
在毽球運動的建設與開展中，師資隊伍建設得到進一步的推進👅，現有2名教師系原毽球國家隊教練，有2名教師獲得中國毽球協會頒發的毽球國家級裁判員證書（附件10）🕌，22名教師具有毽球國家一級裁判員證書☂️，進一步提升了師資隊伍的教學、訓練水平和執教能力。
6、人才培養見成效
校毽球隊自2009年成立至今五年多來，隊員已經連續換了三批🧘🏿，曾是校毽球隊的隊員約60余人，現役和已退役的隊員都能把在毽球運動所形成的奮勇爭先、頑強拼搏的精神運用到學習和工作中去，取得豐碩成果：
（1）80%的隊員獲得了校各類獎學金；
（2）多名隊員被評為市👳♂️、校三好學生及優秀學生幹部成為創新實踐活動的獲獎人。
（3）已完成學業的校毽球隊隊員👱，畢業就業率雙雙達到100%，不少原毽球運動隊隊員成為企業優先聘用的員工✍🏻，應聘就業後成為了企業文化建設的骨幹。
7☦️、特色品牌促推廣
2010年4月，v体育舉辦了首屆上海市高校毽球教練員🧝🏻、裁判員培訓班，來自本市23所50余名高校教師參加培訓🧗🏿♀️，將這項具有民族特色的體育運動在全市高校得到推廣，滬上現有十余所高校開設了毽球課程，組建了毽球特色運動隊🏊🏻🙄，並積極參加上海市高校毽球錦標賽🛍，形成了良好的發展格局。2013年又舉辦了全市大中小學毽球教練員培訓班（附件11）♧，成立了中小學毽球發展聯盟。學校還與上海市體育局簽訂了共建上海市藤（毽）球隊合作協議（附件12）👩🏻🦱，為上海毽球運動的普及和發展起到了積極的推動作用。《解放日報》、《新聞晚報》♈️、《中國體育報》、“上海科普網”、“上海體育網”等多家媒體曾對v体育致力於毽球運動的普及和推廣進行了報道，具有較高的社會影響力（附件13）。